1、竞赛奖励法,小学生有很强的好胜心理,他们喜欢争强好胜,无论什么内容的活动,只要以竞赛加奖励的形式出现,便会激起他们极大的兴趣,因此教师可以根据小学生这一年龄特征,运用竞赛奖励的形式来组织好教学。比如可以奖他们小红花,课堂上表现好的,回答问题积极的实行个人奖励,同时小组之间也进行比赛,看哪个小组表现的好,或者坐得端正等等,就马上在黑板上给他们小组画一个五角星,到放晚学的时候,看看哪个小组的五角星多,就奖给他们组一颗红五星.这样可以激发他们的积极性,又维持好了课堂应有的纪律与秩序,还培养了学生的集体荣誉感。
2、“连哄带骗”法,曾经听到一位专家这样讲过一句话:教书,无非就是千方百计地、连哄带骗地让学生读书!这样的话,多少有点土,却道出了教书的真谛。我觉得这个“骗”字带着些许的贬义,将它改为“哄着学生读书”似乎更为恰当。如“看谁坐得最端正,看谁的眼睛最闪亮。”学生马上就很自觉地坐端正,眼睛看着黑板,注意力一下子就集中起来了,课堂纪律也好了许多。
3、表扬引导法,小学低年级学生,纪律观念较差,顽皮好动,但他们有着极强的表现欲和好胜心理,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样,因此教师就充分利用他们这一特点,运用表扬引导法,在满足个人表现欲的同时,刺激其他同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。
4、“无声胜有声”法,我们也许都碰到过这样一种情况:我们老师在讲台上讲得起劲,学生在下面更起劲。这时应该怎么办呢?以前我总是试着用更大的声音来压制他们的声音,然即使吼破了嗓子,学生也未必会安静下来,真有点百思不得其解!后来每每遇到这种情况,我就干脆停下来,一句话都不说,只是静静地看着他们,结果学生立刻就安静下来了,而且很自觉地坐得很端正,达到了组织课堂纪律“无声胜有声”的效果。
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