给老师们的一封信

写信是我们寄托感情的一种方式，可以增加人与人之间的情感。写信是最好的交流感情、心得、见解的绝佳手段，人与人之间感情寄托的最好摇篮。给老师们一封信的通常包括三个部分，首先是称谓，要表达敬意，然后就是正文主体内容，将想要说的话用文字表述清楚就可以了，最后就是结语，结语部分写上一句表达美好祝愿的话即可。

给老师的一封信1

各位老师：

大家好！历经三个多月90多天、史上最长的寒假，伴随着温暖的春风踏着春天的脚步，终于羞答答的揭开了序幕。这期间，我们经历了一场没有硝烟的战役，我们坐在这里复工，那是无数个英雄日夜奋战的结果。在这里，我想说的是：请大家一定要尊重自然、敬畏生命、致敬英雄、牢记担当、不负使命。我提议：请大家全体起立，为在这场疫情中已经逝去的英雄们默哀，祝愿他们前行天堂的路没有苦难与荆棘。

下面我要分享的主题是---《今天的感动应该都是明天的尊重》

我要和大家分享三句话：

生命因独特而弥足珍贵；

生命因自主而积极发展；

生命因超越而幸福完整。

这三句话，实际上是围绕着生命的长、宽、高来展开的。因为珍惜而延长生命的长度、因丰实扩充生命的内涵、因超越自己而具有品质。

那么作为幼儿园老师，我们要思考的又是什么呢?如何利用这些生活中真实的实践，开展生动有趣的教育活动，设计全新的课程方案?因为你们的努力而使课堂不一样。真心希望老师们能够从以下几方面进行思考：

1.基于儿童、基于生活---分析幼儿的原有经验和兴趣关注点

我们要学会从孩子的角度去分析孩子对于新冠肺炎的原有经验和迫切需要关注的问题和兴趣点。解读幼儿的眼睛。那里有什么：是迷茫、是无助、是焦虑吗，还是需要什么帮助；他们有哪些问题?有哪些困惑?他们关注什么?感兴趣的又是什么?幼儿哪些零散的感性经验需要我们去引导去梳理?

2.基于发展、基于指南---分析幼儿学习与发展的可能性与潜在价值

我们要根据《指南》精神，分析幼儿在这种特殊时期的学习与发展的可能性。在语言领域要给孩子创造一个想说敢说会说的环境；在健康领域方面，要关注幼儿乐观积极的情绪状态，注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯；在科学领域方面，让幼儿来认识自然、体悟科学，进而珍爱生命，尊重和保护自然；在艺术领域方面，让孩子用绘画的方式表现心中的愿望，用歌唱、节奏、律动等来表现孩子内在的想法；在社会领域，我们要让孩子学会感恩，学会关爱，学会奉献，学会自我约束，形成初步的责任感。

3.基于资源、基于现状---预设可能生成的相关的课程活动

前期我们已经预设了生成了相关的课程活动，我希望大家能够进一步的去梳理、去反思，让我们的课程真正适应孩子的需求，真正从生活中来，回归到生活中去。比如我们家长中有防疫一线的医护人员、社区工作者、我园望婷老师在湖北的重点疫区等，她们的切身感受和所见所闻是第一手的资料；孩子们经历了史上最长的寒假，家里蹲抗疫方法层出不穷：从电视上我们看到钟南山、李兰娟等抗疫专家们的辛勤工作……这些可以成为我们的课程资源。我们可以从“新冠病毒的故事”说起，生成“冠状病毒小怪兽”、“地球妈妈”等主题活动；从“感恩有你们”这一角度出发，认识抗议一线的医护人员，帮助孩子了解社会中各种充满责任感的群体，让孩子们体会祖国的温暖。只有这样，我们的教育才是扎根现实、有血有肉，为培养祖国的接班人奠定基础。

微风和煦，春暖花开，阳光洒满了钟公庙实验幼儿园每一个角落。我们要认识到现阶段最主要、最重要、最突出的任务是防疫工作。由于场地的变更、角色的变动、人员的密集、年龄的特殊使幼儿园的防疫工作难度大、压力重、时间短，所以我们更是要把防疫工作上升到最高的高度来落实。老师们，生命是最可贵的。希望我们在这样一个特殊的阶段，以自己为榜样，以负责任的态度，发扬担当和责任，积极的行动起来，让我们的好习惯、好行动、好理念影响一群又一群的孩子，让他们珍视自己，珍视生命。让我们把今天的感动，转化成明天的尊重。

我们坚信，只要我们凝心聚力，努力前行，就一定能够有效的防控疫情，打赢疫情防控阻击战。我们期盼与孩子们携手重返校园，一同触摸着满园春色。

王益宏 2020年4月20日

给老师的一封信2

亲爱的老师们：

大家好！

按照安排，我们在正月十六(2月9日)就应该见面，应该开始我们教师的开学第一课了。可是，因为这个突如其来的疫情，让已经网络开课一周的我们还未见面。

虽未谋面，但我们的抗疫工作从未停止，我们教书育人工作从未停止，我们传道授业职责从未停止。

疫情阻隔了人与人的见面，但隔山隔水隔不断教育情谊，隔街隔巷隔不断教育情怀，隔屏隔面隔不断教育担当。面对疫情，面对灾难来临时的逆行者、捐献者、奉献者、默默无闻的劳动者，我被他们的故事感动，我为英勇献身者流泪，我为默默付出者点赞......但我想的最多的，还是我们教育工作者的职责。

各级教育行政领导的果断决策，各级教育行业的网络教育资源，各位名优教师的网络直播授课，都让我们的网络授课内容更加丰富，方式更加简便。一个新冠病毒，让教育信息化改革的春天扑面而来，让教育信息化改革的速度真正的踏上了高速公路，思之，可叹，亦或可赞?但我宁愿迟几年实现网络授课的普及，也不愿见到如今“教师成主播”的现象。

亲爱的老师们，这个春节、这个寒假、这个学期，因为一个新冠病毒，我们按部就班的生活突然变得不一样了，在这不一样之中，可曾认真思考，教师的职责，到底是什么?可曾认真思考，我们，当下应该做些什么?

韩愈说，师者，所以传道授业解惑也。直至今日，我还是坚信这句话的。

师者，传道授业解惑也。传道在先，授业在后，解惑再次之。明白了传道授业解惑的先后顺序，我想，我们应该知道该做些什么。

我们应该保有“先存父母心，再做教育人”的情怀

医者救死扶伤，是肉体的救赎；师者铸造灵魂，是精神的浸润。每一位教师，都为人子女，为人父母。父母基于儿女最大的愿望，便是平安快乐，成人成才。作为传道授业解惑的老师们，必先有父母心，方能做教育人。

疫情当前，做好每一层面的排查、记录、上报工作，是保证千百万个学生疫情防护与生命安全的第一关口；做好疫情期间学生心理、思想、情感的引导与安抚，是作为师者最基本的义务与职责；预设并实施好每一天的网络授课所带给学生乃至家庭的重大影响，是作为师者最需要思考和研究的内容......

我知道，我们的老师很辛苦，一方面要排查登记上报，一方面要准备网课，一方面还要监管自己的儿女，我们比其他的父母多承担了几个角色，而且要求我们每一项都要做好。是的，每一项都要做好，谁让我们的名字叫“教师”呢?以父母之心待学生，用爱心成就未来，我们便会将这些工作做的甘之若饴，精益求精。

我们应该拥有“传道始为先”的觉悟

前几天，杭州建兰中学郭简老师给学生的一封信，感动了许许多多的人们。他说，他日，你长大，请做一个有信仰的人——像钟南山一样的人，像冲向一线的医护人员那样的勇者，一个为百姓计的科研家，一个心怀慈悲的官员，一个有侠义的商人......请做一个有信仰的人，这个信仰，是铁肩道义，是造福一方，是家国情怀！

作为老师，思考过往的教育生涯，可曾将“信仰”“道义”“情怀”这三个词解析给学生?“皮之不存，毛将焉附”的道理我们都懂，太平盛世下的我们只是履行着授业的基本职责，每天眼里只盯着“对了几道题、考了多少分”的知识掌握程度，忽视了学生关于“理想信念，道德信仰”的教育。我想，通过这一场灾难，我们每一个教育人都应该明白：师者，当先传为国为民之计的精神之道，当先传恪尽职守、服务社会的规矩之道，当先传“从小立志、百折不饶”的品格之道，这，才是教育的本质。大道从简，学生能够自觉地立志、修身，何愁他不向着目标奋勇向前?

最后，愿所有教育人，为天下计，为百姓计，为家国计，履行好“传道、授业、解惑”的职责，当好“学高为师，身正为范”的表率！

祝安康，快乐！

延安实验小学 孙郡霞

2020年2月19日

给老师的一封信3

尊敬的班主任老师：您好。

我是您的学生某某。

还有53天就要高考了，回想从高三开始就没有下功夫学习，感到十分痛心。——之所以说从高三开始，只是因为原本打算最后一年要好好学习，拼一把的。

新年以来因新冠肺炎疫情的原因，虽是高三，我们却过了一个超长的假期，有77天之多。想来有点不可思议，要知道在去年刚进入高三时的国庆节，我们也只休息了两天，——据说那还利益于领导十二分艰难的决定。

在漫长的70多天时间里，我几乎没有认真听网课，每天打游戏的时间超过了12个小时，至今想来让人后悔不已。到开学之初高三“一模”联考，成绩自然是一塌糊涂。但在一段时间之后的考试中，我竟有了小小的进步。我承认，这一小段时间或者说高中三年我都没有用心学习，但这意外得来的进步，让我开始了反思。这至少体现出在家学习与在校学习的不同效果。

坦率地讲，我高三每天几乎都在12：30之后才入睡。因为是走读生，住在校外，没有父母老师的监督，手机中的精彩总让我欲罢不能。

现在想来，在校外学习，简直是天方夜谭，至少于我是这样。没有足够的睡眠，我每天上课都精神不振。

因此我想以后把我的手机上交给您，但我有一个请求，就是可以在学校里继续用手机。

请您不要急着拒绝。

一是，我在网上购买了课程，还没有学完。疫情期间也希望通过这些网课来补充学习的不足，但很少付诸行动。现在想来，疫情期间我上直播课只是个笑话，平台上购买的网课又只是添加了笑料。

但现在我意识到了时间的紧迫，也开始安心学习了，如果手机不能带到学校，买网课的钱也白花了，让我不甘心；等晚上回到租住屋再学习显然又不可能，您知道我无法控制自己远离手机的诱惑。

二是，把手机带到学校到显然不会被允许，我也不能保证自己不玩。手机上的信息很丰富，作为一名男生，我也无法抵制游戏和小视频的诱惑。所以我想把手机交给您，但请求您能在每天午后或是自习课时间，让我拿过来继续学习网课。我保证在上述时间里，决不会做学习网课之外的事。

之所以敢这样保证，是因为开学之后这一段时间，虽然不长，在您看来我的表现和以前没有太大不同，但如果你了解了我在家时的情况，我想你会表扬我的。就是这稍好一点的表现让我的学习成绩有了出乎意料的进步。这让我意识到学习并不是一件难度很大的事，只要有努力，便一定会有所进步。

您可能会想到，午饭后是休息时间，这个时间用来学习得不偿失。其实如果我晚上不再玩手机，休息时间保证了，白天是可以保证学习精力的。以前课堂上精神不济，主要是晚上没有休息好。何况一旦感到了时间的迫切，认识到了学习的必要性，还有什么能阻止我去争分夺秒地学习呢?

三是，希望把我的想法告诉所有的学生，即只要有所付出，就马上会有收获。如若不信，何不一试?请您给我一个机会，让我把我的想法告诉我的同学们。

希望您能读完这封信，给学生一个答复。

某某某

20200515

给老师的一封信4

亲爱的老师：

非常高兴，在“4.23”世界图书与版权日即将到来之际，能够有机会与大家聊聊教师阅读的问题。

1.专业化程度不高，

与教师缺少高品质的专业阅读有关

顾明远先生曾经说过：“现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。”现在，教师的地位不够高，与教师的专业化程度不够高是有关的。而专业化程度不够高，与教师相对缺少高品质的专业阅读，缺少对于教师职业和学科本质的把握有关。

的确如此。一个没有学过医学的人，是没有胆量站在手术台上动刀为病人开肠破肚的，因为医师的专业化程度相对较高。而一个没有学习过教育学，没有接受过系统师范教育的人，站在讲台上可能会无所畏惧。这至少说明，在大多数人看来，教师职业的专业性是不够的。

果然如此吗?我一直认为，作为一个活生生的人，其复杂性、可变性在教育上的表现远远超过医学。现在人工智能在医疗诊断方面已经成就斐然，我国国防科技大学彭绍亮教授及其团队研发的超算医疗机器人，对100份病历的批量临床诊断，只花了4.8秒，平均单个病例需要的时间仅为0.04秒。经过对比研究，智能机器人的诊断和专业医生作出的诊断结论一致度达到100%。但是，我们能够研制出这样的机器人，对教育问题做出诊断吗?我个人认为，在相当长的时间内，几乎是不可能的。

教师职业的复杂性、可变性是内隐的，不被普通人发现的。但是，在教育实践中，它又是外显的、深刻的。同样的孩子，在不同的教师面前就有不同的表现。同样的知识，在不同的教师面前就有不同的阐释。有的教师，只是简单地充当知识的传声筒，把知识从一个脑袋装进另外一个脑袋；有些教师，则能够复活知识，让知识还原到它最初被发现的状态，让学生能够经历科学家当初发现知识时的过程，让学生主动发现知识，而不是被动记忆和接受知识。

教师这种复活知识的能力，与教师的专业阅读是分不开的。所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读。新教育实验曾经提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业交往是站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是基础，是纲，纲举才能目张。

2.为什么教师要专业化阅读?

因为共性和个性两种需求

为什么新教育实验在教师阅读上，特别推崇专业阅读?这是因为，阅读同时具有共性和个性两种需求。

一方面，无论从事什么职业，无论加入什么群体，在不同中存在着相同，可以共同阅读许多基础图书。这一类图书，我们称之为共同的精神底色。这是教师在拓宽视野时需要关注的问题。这是教师的专业阅读之基。

但是，另一方面，每个群体，每个职业，都有自己的特点，阅读的结构会不一样，会有自己这个群体、这个职业特点的特殊之处。后者即为专业阅读。教师的职业特点和教师的专业要求，当然对教师的专业阅读提出了特殊要求。所以，我们研制了中国中小学教师基础阅读书目，从职业认同、专业发展、视野拓展三个方面，为教师自我整合知识，打下了复活知识的基础。在这个基础之上，我们正在研制分学科的中小学教师阅读书目。我们的梦想，就是能够为教师的成长提供一个可靠的专业发展“成长地图”。

3.教师的专业阅读关键在两个字

“专”与“问”

教师的专业阅读对于教师的成长具有非常重要的意义。任何学科的教师，如果没有专业阅读的训练，没有相对成熟的专业素养，是难以真正承担起“复活知识”的重任的。因为，复活知识的前提，是要求教师了解这个学科的发展历史、基本原理和方法，了解这个学科的文化基因、发展趋势和面临的挑战，能够把那些碎片化的知识通过一定的逻辑和体系整合起来。

当然，我们说的专业阅读，本身也包括着专业阅读的方法与路径。

我觉得关键就是两个字：“专”与“问”。

所谓“专”，就是能够专心致志地精读某一个领域的书籍。物理学家丁肇中先生只用5年多时间就获得了物理、数学双学士和物理学博士学位，并在40岁那一年获得了诺贝尔物理学奖。他在总结自己的成长经历时说：“与物理无关的事情我从来不参与。”话可能有点偏激，但的确说明了“专”的重要性。教师的专业阅读需要由“浪漫期”进入“精确期”，“精确期”的阅读相对就体现了这种“专”。

美国管理学家托马斯.卡林经过研究发现：“在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。”也就是说，只要我们坚持一定时间的专业阅读，完全可以在专业领域具有一定的水准。如果能够坚持不懈地长期专业阅读，自然有可能成为这个专业领域的“小专家”。成为这样的“小专家”，无论是对于知识的整体把握，还是对于知识的逻辑关联的认识，都可以成竹在胸。

所谓“问”，就是能够在专业阅读的过程中能够提出问题。爱因斯坦曾经说：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”李政道博士在论治学之道时也说过：学问，学问，要学“问”。只学“答”，不学“问”，非“学问”。

前不久，我刚刚读完剑桥大学艾伦教授的《启蒙之所，智识之源》一书。他在书中骄傲地说，“英格兰人绝不肯长大，而且确实成功地终生保持了几分童心”，他介绍说，在他采访过的剑桥思想家们也都保持着这样的“孩子气”，动不动就抛出一长串大大的问号。有许多相当优秀的知识分子虽然长期不得志，收入不高，但正是好奇和好问支撑了他们的研究。

4.好奇好问

是教师不可缺少的品质

好奇好问也是一个教师不可缺少的品质，是专业阅读的前提。因为，没有这样的追问，就容易丧失阅读的兴趣和原动力。教师的专业成长与做学问一样，一定要先学会提出问题，自己能提问题，再经过自己的思考想问题，自己求得答案。这才是一种创造性思维，才能真正掌握学问，增长学问。知识复活的过程，往往需要对知识进行提炼概括和理性深化，这是加深对知识理解的重要环节，也是对知识进行融会贯通必不可少的思维过程。这个过程其实就是“问”的过程。

在专业阅读的过程中，善于提出问题，分析问题，自然就能够把握知识的源流和内在的关系。专业阅读中的提问，通常是要解决三个“W”，即“是什么”(what)、“为什么”(why)、“怎么办(how)三大问题。“是什么”的问题要搜集事实和认清事实，“为什么”的问题要解释事实，“怎么办”的问题要由认清事实而解决问题。

陶行知先生曾经把这三个基本问题进一步细化，介绍过提问的八种方法(“八贤”)。何事——什么事情?何故——事情发生的原因是什么?何人——事情涉及到哪些人?何如——事情的来龙去脉?何时——事情发生在什么时间?何地——事情发生在什么地方?何去——事情会有怎样的结果?几何——事情的关键点在哪里?可以用思维导图或者“知识树”等方法来厘清问题理清关系，在我们的心中就会形成一个完整的体系，知识自然也就活了起来。

5.教师想拥有复活知识的能力

离不开专业阅读

美国教育界有一句流行的话：谷歌里有的东西，不需要老师在课堂里讲。这句话虽然有些绝对，但是，在信息时代，是特别值得我们咀嚼的。过去的时代，教师可以成为知识的“搬运工”，把死的知识从自己的脑袋里搬到学生的脑袋里，考试的时候能够准确地再现出来，就完成了教学任务。到了知识大爆炸的今天，教师只有拥有复活知识的能力，让学生拥有活的知识，才能让学生掌握发现知识、运用知识的技能，才能让学生拥有创造新知识的本领。这一切，是离不开专业阅读的。

你的朋友：朱永新

2019年4月20日写于北京滴石斋

给老师的一封信5

亲爱的老师们：新春好！当前，正值新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控的关键时期，在区委区政府的统一调度指挥下，全区医务人员、公安干警、机关干部、社区工作者等都奋战在抗疫一线，守望相助、共克时艰。疫情袭击，我们都是战士。老师们，不管我们身在何处，都在积极投入这场没有硝烟的战“疫”。疫情面前，学生的平安和健康始终是每一个教育工作者最深的牵挂，你们24小时关注和跟踪疫情发展态势，持着手机、守着电脑，将党中央、国务院、市、区的决策部署快速传递到了千家万户，帮助家长和学生消除恐慌和焦虑，跟踪、询问、登记、上报每一位学生的情况，为的就是守护生命安全防线，将教育系统的危险降到最低。为你们点赞！也道一声“辛苦了”！更祝愿你们一切安好！接下来的一段时间，疫情防控任务还很艰巨，更需要我们以教育之名，以教师之身，将教育系统的安全防线筑得更加牢固，将学生的成长之路铺得更加扎实。希望你们：

1

做国家需要之师，全力为国分忧

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”任何时候，教育要同国家之命运、民族之前途紧密联系起来。国难危机的时候，民族教育精英辗转周折聚集在沙坪坝，点亮了沙磁学灯，擎起了“沙磁教育、国之所倚”的大旗。疫情防控，是战“疫”，也是一场检验，检验沙区教育人的教育情怀，检验以生为本、办好人民满意教育的初心和使命。现实已经给出了最好的答案，关键时刻，大家能够挺身而出，以身作则、言传身教，以小我之力，汇成强大的中国力量，将百年树人的伟业传承下去，不管是党员还是群众，都有一个共同的名字——人民教师，更是疫情防控的战士！

2

做学校需要之师，敢当中坚力量

“疫”情无情，教育有爱。校园是教育系统战“疫”的主战场，老师则是战场上最英勇的战士。在战场上，老师们一定要做好自己和家人的防护，配合属地疫情排查，积极参与联防联控。还要一如既往地理解、配合学校的安排，做好家长宣传和学生健康情况上报，建好每一名学生健康状况台账，不落下一个学生。更要时刻牢记教书育人的重要使命，做到“休假不休教、停课不停教”，立足本校本学科教育要求实际，落实好延迟开学期间班级管理计划和学科教学方案，用自己的行动，用特殊的教研方式，临危不乱、守住战场！

3

做学生需要之师，引领学生成长

师者父母心，在每个紧要的关头，老师们总在默默关心、守护着学生。病毒能隔离，但成长却无法隔离。人生虽长，但教育的时光却容不得耽误。延迟开学期间，面对学生的茫然、家长的无助，希望老师们全力以赴，按进度、按课表线上开展课程学习和巩固练习，做好网络授课、线上答疑、作业批改、心理辅导、运动指导和个性化辅导，真情真意关爱每一个学生，精心耐心解答每一个疑问，让学生在家庭课堂乐学，让家长在特殊时期放心，当好学生的“主心骨”，做好家长的“贴心人”。

万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎。老师们，面对这场战“疫”，让我们以教育之名，奋战当下，赢得未来，让我们齐心协力击败病毒，用爱守护我们的孩子们，让他们拥有属于他们的光明未来！

中共沙坪坝区委教育工作委员会沙坪坝区教育委员会

2020年2月4日