囚绿记全程教案 囚绿记全程的教案

1、导入课文：我们的世界五彩缤纷，由于文化传统和民族习俗的不同，每一种色彩被人们赋予不同的象征意义。红色象征喜庆、吉祥、革命、成功。黄色象征丰饶、华丽、富贵、尊崇。紫色象征高贵、典雅、神秘、浪漫。白色象征纯洁、神圣，也象征恐怖与死亡。那么绿呢？绿色是植物的颜色，它是生命的赞歌。绿色是春天的象征，代表着和平与希望。今天学习《囚绿记》，在这篇课文中，“绿”是指什么？它的象征意义是什么？作者与绿是什么关系？他又为什么要“囚绿”？文章为什么以“囚绿记”为题？这些都是我们要讨论的。

2、先看作者的介绍。我们已经预习了课文。“绿”是全文描写的对象，作者围绕“绿”展开思路，“囚绿”是其中一个环节，请用“×绿”式动宾结构，理出本文的写作思路，划分文章的层次结构。喜绿（1-4）、赏绿（5-7）、囚绿（6-12）、放绿（13）、怀绿（14）

3、这篇文章是一篇状物抒情散文，它的每一个层次的展开，都或隐或显地表达了某种感觉、感受和感情，这种抒情的因素是伴随着写景状物并贯穿课文始终的，因此要体会在不同段落里作者情感的不同表现。下面我们在课文中找一找，在每一个环节，作者的情感发生了怎样的变化。

4、第一部分有没有表达作者情感因素的语句？（我怀着喜悦而满足的心情；我便是欢喜这片绿影……；我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦）所以第一部分怎么概括作者的心情：喜悦。第二部分有哪些语句表达作者的情感？怀念，欢喜，快活，留恋，爱。其中哪一个词用得最多？欢喜。其次呢？怀念。第三部分：这个部分的情感比较复杂，（学生读，讨论）既有可怜、可惜、爱抚、意的一面，又有自私、恼怒、魔念的一面。第四部分：珍重 祝福。第五部分：怀念

5、作者情感的变化都是缘自对绿的喜爱，他对绿的囚系也是因为要亲近绿。这种对绿的喜爱是文章感情的基调。那么作者为什么这么喜欢绿？课文中哪些语句可以启发我们思考？第5段：绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。这是从绿本身来说的，绿是生命力的象征，是希望的象征，是快乐的源泉。

6、那么从作者主观上来说，有没有什么原因？文中有没有表现作者当时的处境的语句？我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原；在这古城中我是孤独而陌生的，既然如此，他就需要有精神的陪伴，需要安慰，需要有人和他交流，和他“对语文课文既然划分为喜绿、赏绿、囚绿、放绿、怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名为“囚绿记”？从表现主题的角度看，“囚绿”这一层最能表现“绿”的性格特点，那就是“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”这种执著地追求自由的精神。从时代背景方面看，当时中国已经爆发了抗日战争，日本帝国主义大举侵占我国领土，中华民族亟需发扬常春藤的不屈服于外来压迫的精神和勇气。从文章内容方面看，囚绿这一层内容最丰富，绿枝条生命变化和作者心情的起伏都最复杂，表达方式也最多样，在文章中分量最重。从结构上看，这一部分是文中的转折，叙事有了波澜起伏。如果只写作者喜欢绿而无甚变化，则流于平铺直叙。

7、在作者眼里，绿枝条有着哪些性格特点？文章第7段，绿枝条是美好的事物，它伸开柔软的卷须，舒开折叠着的嫩叶，有着纤细的脉络，下雨时带着淅沥的声音，婆娑的摆舞。它的绿影给人带来喜悦和满足，它是大自然对人的恩赐。它又有柔弱的一面，一旦失去阳光，就失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。它惹人怜爱。它又有倔强、执著的性格，它的尖端总是朝着窗外的方向；它永远向着阳光生长，它是永不屈服于黑暗的“囚人”。

8、这些性格特点是不是都是现实生活中的绿枝条的特点？不是，这些特点既有现实的一面，又有作者想象和美化的一面，具有人格化的特征，作者是把它当作人来写的。

9、学习课文中的状物描写形态：柔软的卷须 折叠着的嫩叶 纤细的脉络；动态：伸开、攀住、舒开 淅沥的声音、婆娑的摆舞；颜色（变化）：变青，变老

10、那么状物是不是目的？不是，目的是什么？是抒情。一切景语皆情语，写景状物的目的都是为了抒情。通过这种状物，表达了作者什么样的感情？对绿色之爱，对绿色的留恋。但这不是直接抒情，而是间接抒情，是寓情于景的写法。文章中有没有直接抒情，最集中的直接抒情在哪一段？第5段（略），这就是直抒胸臆的写法。

11、第11段作者把不放走绿枝条归咎于心中的“魔念”，你认为魔念指的是什么？魔念是指作者心中自私、偏执的心理，心中如果有了魔念，就会做出违反常理的事来。有的人甚至会走上犯罪的道路。每个人心中都可能有魔念，我们要不断地克服魔念，才能逐渐成长为一个纯粹的人。

12、文章对成语“涸辙之鲋”“揠苗助长”的运用有什么特点？作者将“涸辙之鲋”压缩成“涸辙”，用来修饰“鱼”，又暗含“涸辙之鲋，急谋升斗之水”的典故。“揠苗助长”本是贬义词，在这里用作褒义，表达了作者对常春藤生长的期盼非常急切的心情。成语活用是指根据实际需要，以成语原型为基础而采取的变通用法。如：“他真是手之舞之足之蹈之”（《记梁任公先生的一次演讲》）这是成语的扩充；“旁观者未必清”“眼见未必为实”是成语的反用；当前广告中的“默默无蚊（闻）”（某蚊香广告）、“随心所浴（欲）” （某热水器广告）等是成语的改字。但成语的任意活用会造成语言的混乱，成语更不能误用。

13、课外练习：用拟人的手法描写一种植物，力求写出事物的特征。（100字左右）